在小学英语教学过程中，教师应该注意对学生教学评价主体的多元化：

一、学生自评。学生才是学习生活的主体，在小学生学习英语的过程中，应该对自己的学习方法、效率进行客观地自评，这样可以增加他们对自己学习效果的认知，从而对学习产生浓厚的兴趣。教师根据学生的自评可以针对每名学生设置特定的教学方案，让学生通过自评促进自己的英语学习。

二、学生互评。在小学学习生活中，学生彼此之间的了解远远超出教师对学生的了解，因此教师在对教学评价时就可以采用学生互评的方法，在学生互评时，由于小学生天真活泼的天性，他们在评价自己的同学时可以毫无顾虑地把同学的优缺点说得淋漓尽致，并且在他们讲述同学的优缺点时也会认清自己的问题，这对于他们改正自己的错误起着重要的作用。

三、家长互评。家长是学生校园生活以外的直接负责人，因此家长对自己孩子的了解程度是最高的，在教学评价中教师应该多和家长进行互动，公开学生在校的成绩以及表现情况，让家长对自己孩子的在校表现有全面的了解，提高学生的学习效率。例如，在小学英语课堂上，教师可以通过做英语活动的方法让学生之间有更加充分的了解，展示丰富多彩的英语游戏活动，比如把学生分成若干个两人小组进行猜词游戏，当一名学生做着跑步的姿态时，这名同学可以向另一名同学发问“What sport is this?”这时另外一名学生可以回答“You are running.”这样的发问可以很好地让学生对彼此的反应能力、英语词汇能力有着更好的了解，并能从中锻炼他们的英语口语能力。再比如在采取家长互评这一教学评价方法时，可以对平时预留的家庭作业采取网上公布的方法，让家长随时检查督促自己孩子的作业完成情况，家长再把孩子作业完成的情况通过互联网及时向学校反馈，做到家校联合一体化。