在一次户外活动玩纸砖的时候为了培养孩子们的合作意识和能力，我们将孩子们进行了分组，要求他们合作搭建。

游戏刚开始，就见轩轩穿梭于各个堆放纸砖的地方，他找到了一座“桥”，抱在怀中，在自己的小组建构的地方看了看，然后小心翼翼的将怀中的“桥”轻轻的放在两座楼房之间。这时，徐梓晨一把将轩轩刚放上去的“桥”拿了下来，嘴里说了句：“不好看！”轩轩什么也没说捡起地上的“桥”就这样默默地站在一旁，有好几次，都想一起搭，但又停住了。终于，他再一次把手中的“桥”搭在了两座楼房之间，但徐梓晨还是把它拿了下来。这时轩轩跑到了我的身边对我说：“老师，徐梓晨不让我一起搭。”我赶紧和他一起过去问徐梓晨：“你为什么不让轩轩和你们一起搭啊？”徐梓晨回答：“因为他搭的不好看。”于是我对徐梓晨说：“每个小朋友都有自己的想法，如果你的想法和别人的想法有不同的，你们可以商量一下怎么样搭才更好看，不能一味的否决�鹑耍�有时别人想到的可能正是你没有想到的。”徐梓晨点点头，我转身又对轩轩说：“你也可以把你的建议告诉他们，你不说出来大家就不知道了，也许你一说大家会听取你的建议呢！”只听轩轩说：“我只是想把两座楼房连起来，让两边的人可以走来走去。”说着把手中的“桥”轻轻的放在两座楼房间，徐梓晨虽然不情愿，但看我站在旁边就没有说什么了。轩轩看着他的“桥”成功的搭在了两座楼房间非常的开心。

接着，我又来到了另外一个小组观察，发现他们似乎没有多大的冲突，看上去大家都非常的忙碌，也很和谐，但仔细观察，实际上大多数时候他们还是自己管自己搭，没什么合作。

我想，孩子有时就是我们的老师，他们的行为提示着我们怎样去引导他们。如果我们没有很刻意的安排，而是耐心的观察，让孩子在一个轻松、自由的环境中满足游戏的需求，产生合作的需求，那么孩子的合作行为就会自然而然的产生，孩子在游戏中就能获得更多的快�趾统沙ぁ�