在一次户外活动玩纸砖的时候为了培养孩子们的合作意识和能力,我们将孩子们进行了分组,要求他们合作搭建。 游戏刚开始,就见轩轩穿梭于各个堆放纸砖的地方,他找到了一座“桥”,抱在怀中,在自己的小组建构的地方看了看,然后小心翼翼的将怀中的“桥”轻轻的放在两座楼房之间。这时,徐梓晨一把将轩轩刚放上去的“桥”拿了下来,嘴里说了句:“不好看!”轩轩什么也没说捡起地上的“桥”就这样默默地站在一旁,有好几次,都想一起搭,但又停住了。终于,他再一次把手中的“桥”搭在了两座楼房之间,但徐梓晨还是把它拿了下来。这时轩轩跑到了我的身边对我说:“老师,徐梓晨不让我一起搭。”我赶紧和他一起过去问徐梓晨:“你为什么不让轩轩和你们一起搭啊?”徐梓晨回答:“因为他搭的不好看。”于是我对徐梓晨说:“每个小朋友都有自己的想法,如果你的想法和别人的想法有不同的,你们可以商量一下怎么样搭才更好看,不能一味的否决�鹑耍�有时别人想到的可能正是你没有想到的。”徐梓晨点点头,我转身又对轩轩说:“你也可以把你的建议告诉他们,你不说出来大家就不知道了,也许你一说大家会听取你的建议呢!”只听轩轩说:“我只是想把两座楼房连起来,让两边的人可以走来走去。”说着把手中的“桥”轻轻的放在两座楼房间,徐梓晨虽然不情愿,但看我站在旁边就没有说什么了。轩轩看着他的“桥”成功的搭在了两座楼房间非常的开心。 接着,我又来到了另外一个小组观察,发现他们似乎没有多大的冲突,看上去大家都非常的忙碌,也很和谐,但仔细观察,实际上大多数时候他们还是自己管自己搭,没什么合作。 我想,孩子有时就是我们的老师,他们的行为提示着我们怎样去引导他们。如果我们没有很刻意的安排,而是耐心的观察,让孩子在一个轻松、自由的环境中满足游戏的需求,产生合作的需求,那么孩子的合作行为就会自然而然的产生,孩子在游戏中就能获得更多的快�趾统沙ぁ� |