小k是双面性格的小男孩,在家里家长说他很强势,在幼儿园和孩子玩也比较顽皮,可是他却很胆小,偏偏不愿意参加一些安全教育演练的活动。 这次消防队进校园活动时,我们老师都绞尽脑汁来鼓励引导他参与,可是他总是不愿意,躲在后面一直哭,跟家长反映后,家长也表示很无奈,总说这孩子就是这脾气性格。消防叔叔的举动让我觉得需要深思,我在给孩子们拍照,无意间叔叔与小K来到了我的镜头,叔叔自己发现孩子的情绪了,叔叔蹲在他面前与孩子交谈着,耐心地说:“你很害怕是吗?要不要我带你去试试,玩一玩。”小K摇摇头。我以为孩子这样的表现,消防叔叔会转身而去的,没想到他继续问,“那你愿意和我合照吗?叔叔抱抱你。”小K难为情地点点头。说完他就经过我的同意抱起小K去拍照了。之后,我问孩子叔叔好吗?你还害怕吗?小K开心地摇摇头说:“不怕,我喜欢叔叔。”他们成为了朋友,仅此一位男消防员都能解决孩子的困难,摸出孩子的心理,从根源出发,想出各种方法来安抚孩子。 反思自己在以前对小K的鼓励上是否透露出过焦虑的情绪,反思自己在放弃鼓励的时候有没有注意过他的情绪变化,反思自己除了鼓励是否有尝试过别的方法。孩子没有不爱玩的,我想小K可能只是怕才不愿参加活动,其实老师在一起的陪伴和鼓励才是给孩子最大的勇气。 这次的经历让我体会到,善于转变自己的角色对提高孩子的参与性是很有帮助的,当他们在收到老师的求助或邀请时,他们的自信心会明显提高,与人互动的愿望也会增强。游戏时,老师不但要作为一个引导者,更要作为一个参与者,带动活动气氛,让每个幼儿都愿意参与进来。 |