为贯彻落实《浙江省教育厅等十四部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，推动青少年科学素养提升，4月29日，在绣育才小学开展了一场别开生面的《青少年科技创新科普课堂》，全校3至5年级同学参加此次科普课堂活动。由全国宋庆龄少儿发明奖辅导教师、浙江省“双千助力双减”首批科普专家、兰溪市青少年宫洪立平老师担任课堂主讲，通过视频展示、案例分享与理论指导相结合的形式，为学生们带来了一场科技创新的思维盛宴。活动聚焦新时代科技创新成果展示、科技小论文撰写及小发明创造三大板块，旨在激发青少年科学兴趣，培养创新实践能力。

科普课堂以2024年科创中国“年鉴”及“机器人与人类共跑”马拉松视频学习为开始，通过视频形式展示了我国载人航天、人工智能、量子通信等领域的最新科技成果，让学生感受科技强国力量。科普课堂以此内容为切入点，系统讲解了科技小论文的定义、形式与基本要求。洪老师指出，科技小论文是青少年用科学方法观察生活、解决问题的成果载体，需具备选题新颖、数据真实、逻辑清晰的特点。在“如何寻找研究专题”环节，洪老师通过“太空种子种植系列活动”“豆芽的生长记录”等贴近生活的案例，启发学生从日常现象中提炼科学问题，并强调“观察—提问—实验—总结”的研究路径。针对写作难点，他提出“四条”写作建议：一是图文并茂，二是对比实验，三是数据分析、四是联系生活。活动现场还展示了省、市青少年科技创新大赛获奖论文，如《猕猴桃和谁最先成熟》《苹果“变色”秘密》等，帮助学生直观理解优秀论文的规范与创意。

在科技发明专题板块，通过实物案例生动诠释了“小发明”的核心特征——新颖性、实用性和可行性。结合自身辅导经验，总结出“缺点列举法”“变化改变法”“无穷组合法”“扩展用途法”等十种大发明技法。例如，针对喜爱根雕的家长上山挖树根工具不方便携带的的问题，指导发明了《一种锄的多用工具》，并展示了该作品设计思路、改进措施、使用效果等；借助“人型机器人”马拉松视频，向学生展示了科技创新的无限可能——从模仿人类行走的机械关节到具备情感交互功能的AI系统，每一项突破都始于看似“不切实际”的想象。科普活动中，洪老师特别强调“想象力是科技创新的起点”，鼓励学生要多想、敢想，通过“设计—制作—测试—改进”的循环过程锤炼毅力，创造出属于青少年想象力的科技创新作品。

此次科普课堂通过理论与实践深度融合，不仅拓宽了学生的科学视野，增强了其探索未知、动手实践的内生动力，也激发了青少年学生的科学写作兴趣，培养了学生的创新精神和创造能力。